Seri Pendidikan Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Anak

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Anak
sumber: Tunas Pendidikan

Ditulis oleh Administrator

Selasa, 22 Jun 2004 00:00 - Terakhir Diperbaharui Minggu, 02 Nov 2008 20:53

Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh

IQ, IQ yang tinggi meramalkan sukses terhadap prestasi belajar. Namun IQ yang tinggi ternyata

tidak menjamin sukses di masyarakat

Dalam rangka Seminar Sehari tentang Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Anak

dan Kurikulum Berbasis Komputensi di Sekolah Dasar

1. Pengaruh Pendidikan dan Pembelajaran Unggul

Seorang secara genetis telah lahir dengan suatu organisme yang disebut inteligensi yang

bersumber dari otaknya. Struktur otak telah ditentukan secara genetis, namun berfungsinya

otak tersebut menjadi kemampuan umum yang disebut inteligensi, sangat dipengaruhi oleh

interaksi dengan lingkungannya (Semiawan, C, 1997).Pada kala bayi lahir ia telah dimodali 100

- 200 milyar sel otak dan siap memproseskan beberapa trilyun informasi. Cara pengelolaan

inteligensi sangat mempengaruhi kualitas manusianya, tetapi sayang perlakuan lingkungan

dalam caranya tidak selalu menguntungkan perkembangan inteligensi yang berpangaruh

terhadap kepribadian dan kualitas kehidupan manusia. Ternyata dari berbagai penelitian bahwa

pada umumnya hanya kurang lebih 5% neuron otak berfungsi penuh (Clark, 1986).

Lingkungan pendidikan dan berbagai pusat pelatihan serta tempat kerja kita kini juga

dipengaruhi oleh lingkungan global yang merupakan berbagai pengaruh eksternal dalam

dinamika berbagai aspek kehidupan di dunia, Lingkungan global yang mengadung pengertian

tereksposnya kita oleh kehidupan komunitas global menuntut adaptasi masyarakat kita pada

kondisi global dan pada gilirannya menuntut adaptasi individu untuk bisa bertahan di

masyarakat di mana ia hidup.

Interface antar berbagai stimulus lingkungan melalui interaksi untuk mewujudkan aktualitasasi

diri individu secara optimal dalam masyarakat di mana ia hidup dan juga aktualisasi daerah

pada masyarakat yang lebih luas, nasional maupun global, inilah yang harus menjadi perhatian

pengelola ataupun atasan atas perlakuan subjek SDM, dalam hal kita, para guru dalam

perlakuannya terhadap peserta didik. Interaksi yang terjadi dalam prilaku anak-anak kita.

Namun secara reciprocal (timbal balik) perlakuan yang diterjadikan adalah cermin kehidupan

masyarakat di mana ia hidup.

Menghadapi era global di masa yang akan datang, diharapkan kesadaran tentang reformasi

pendidikan memenuhi kondisi masa depan yang dipersyaratkan (necessary condition to be

fullfield). Kurun waktu milenium ke 3 dari proses kehidupan manusia sudah berjalan, dan abad

ke-21 serta abad ke-22 ini bukan saja merupakan abad-abad baru, melainkan juga peradaban

baru. Hal ini dikarenakan betapapun mengalami krisis moneter, Indonesia akan terkena juga

oleh restrukturisasi global dunia yang sedang berlangsung. Restrukturisasi dunia, yang

terutama ditandai oleh berbagai perubahan dalam bidang ekonomi, sosial, politik dan aspek

kehidupan lain, mempengaruhi setiap insan manusia, laki, perempuan, anak di negara

berkembang maupun di negara maju, tidak terkecuali negara Indonesia, dan terutama

berdampak terhadap orientasi pendidikan.

2. Perkembangan dan Pengukuran Otak

Sebagaimana tadi dikatakan, maka cara penggunaan sistem kompleks dari proses

pengelolaan otak ini sebenarnya sangat menentukan inteligensi maupun kepribadian dan

kualitas kehidupan yang dialami seorang manusia, serta kualitas manusia itu sendiri. Untuk

meningkatkan kecerdasan anak maka produksi sel neuroglial, yaitu sel khusus yang

mengelilingi sel neuron yang merupakan unit dasar otak, dapat ditingkatkan melalui berbagai

stimulus yang menambah aktivitas antara sel neuron (synaptic activity), dan memungkinkan

akselerasi proses berfikir(Thompsn, Berger, dan Berry, 1980 dalam Clark, 1986). Dengan

demikian inteligensi manusia dapat ditingkatkan, meskipun dalam batas-batas tipe

inteligensinya.

Secara biokimia neuron-neuron tersebut menjadi lebih kaya dengan memungkinkan

berkembangnya pola pikir kompleks. Juga banyak digunakan berkembangnya aktivitas

"Prefrontal cortex" otak, sehingga terjadi perencanaan masa depan, berfikir berdasarkan

pemahaman dan pengalaman intuitif, Prefrontal cortex yang terutama tumbuh pada ketika anak

berumur duabelas sampai enambelas tahun mencakup juga kemampuan melihat perubahan

pola ekstrapolasi kecendrungan hari ini ke masa depan; regulasi diri serta strategi

"biofeedback" dan meditasi; berfikir sistem analisis;yang merupakan aspek-aspek bentuk

tertinggi kreativitas serta memiliki kepekaan sosial, emosional maupun rasional (Goodman,

1978, dalam Clark, 1986). Sifat-sifat manusia ini banyak terkait dengan sifat-sifat inisiatif dan

dorongan mencapai kemandirian dan keunggulan.

Otak dewasa manusia tidak lebih dari 1,5 kg, namun otak tersebut adalah pusat berfikir,

perilaku serta emosi manusia mencerminkan seluruh dirinya (selfhood), kebudayaan, kejiwaan

serta bahasa dan ingatannya. Descartes pusat kesadaran orang, ibarat saisnya, sedangkan

badan manusia adalah kudanya. Meskipun kemudian ternyata, bahwa perilaku manusia juga

dipengaruhi oleh ketidaksadarannya (freud dalam Zohar, 2000:39), kesadaran manusia yang

oleh Freud disebut rasionya merupakan kemampuan umum yang mengontrol seluruh perilaku

manusia. Berbagai penelitian kemudian membuktikan bahwa kemampuan rasional tersebut

biasa diukur dengan IQ (Intelligence Quetient). Meskipun kini terbukti bahwa orang memiliki

lebih dari satu inteligensi menurut teori Gardner ada 8 (teori Multiple Intelligence), ukuran yang

disebut IQ mengukur kemampuan umum yang bersifat tunggal masih sering dipakai untuk

menandai kemampuan intelektual dan prestasi belajar. Ternyata bahwa otak tersebut masih

menyimpan berbagai kemungkinan lain.

"Celebral Cortex" otak dibagi dalam dua belahan otak yang disambung oleh segumpal serabut

yang disebut "corpus callosum". Belahan otak kanan menguasai belahan kiri badan, sedangkan

belahan otak kiri menguasai belahan kanan badan. Respons, tugas dan fungsi belahan kiri dan

kanan berbeda dalam menghayati berbagai pengalaman belajar, sebagaimana seorang

mengalami realitas secara berbeda-beda dan unik. Belahan otak kiri terutama berfungsi untuk

merespons terhadap hal yang sifatnya linier, logis, teratur, sedangkan yang kanan untuk

mengembangkan kreativitasnya, mengamati keseluruhan secara holistik dan mengembangkan

imaginasinya. Dengan demikian ada dua kemungkinan cara berfikir, yaitu cara berfikir logis,

linier yang menuntut satu jawaban yang benar dan berfikir imaginatif multidimensional yang

memungkinkan lebih dari satu jawaban.

3. Kecerdasan (Inteligensi) Emosional

* Prestasi belajar di sekolah sangat dipengaruhi oleh kemampuan umum kita yang diukur oleh

IQ, IQ yang tinggi meramalkan suskse terhadap prestasi belajar. Namun IQ yang tinggi ternyata

tidak menjamin sukses di masyarakat (Segal, 1997:14). Pada permulaan tahun sembilan

puluhan berbagai penelitian menunjukkan (Segal, 1997:5) bahwa diinspirasi oleh berbagai

psikolog humanis seperti Maslow, Rollo May, Carl Rogers yang sangat memperhatikan

segi-segi subyektif (perasaan) dalam perkembangan psikolog, eksplorasi tentang emosi telah

menunjuk pada sumber-sumber emosi (Segal, 1997, Goleman, 1995).

Ternyata bahwa emosi selain mengandung persaan yang dihayati seseorang, juga

mengandung kemampuan mengetahui (Menyadari) tentang perasaan yang dihayati dan

kemampuan bertindak terhadap perasaan itu. Bahkan pada hakekatnya emosi itu adalah impuls

untuk bertindak.

Goleman menyatakan bahwa selain rational mind, seorang memiliki an emotional main yang

masing-masing diukur oleh IQ dan EQ dan bersumber masing-masing dari head dan heart.

kedua kehidupan mental tersebut, meskipun berfungsi dengan cara-caranya sendiri,

bekerjasama secara sinergis dan harmonis.

* Homo sapiens yang memiliki neocortex(otak depan) yang merupakan sumber rasio, yaitu

otak depan, terdiri dari pusat-pusat yang memahami dan mendudukan apa yang diamati oleh

alat dria kita. Dalam evolusi tentang pengtahuan kemampuan organisma, ternyata bahwa

penanjakan kehidupan manusia dalam peradaban dan kebudayaan adalah kerja neocortex

yang ternyata juga menjadi sumber kemampuan seseorang untuk perencanaan dan strategi

jangka panjang dalam mempertahankan hidup (Goleman, 1995:11).

Perkembangan ini menjadi otak memiliki nuansa terhadap kehidupan emosional seseorang.

Struktur lymbic (sumsum tulang belakang) menghidupkan perasaan tentang kesenangan dan

keinginan seksual, yaitu emosi yang mewujudkan sexual passion. Namun keterkaitan sistem

lymbic tersebut dengan neocortex menumbuhkan hubungan dasar ibu-anak, yang menjadi

landasan untuk unit keluarga dan commitment jangka panjang untuk membesarkan anak (spesi

yang tidak dimiliki organisma ini seperti binatang melata, tidak memiliki kasih sayang) dan

sering membunuh dan /atau menghancurkan anaknya sendiri. Masa anak dan masa belajar

panjang (long childhood) bersumber dari saling keterhubungan neuron-neuron dalam 'pabrik'

otak ini.

* Amygdala adalah neuron yang mewujudkan struktur keterhubungan di atas brainstem dekat

dasar dari limbic ring(cincin sumsum tulang belakang antara emosi dan rasio). Amygdala

adalah tempat penyimpanan memori emosi.

Joseph Le Doux, neoroscientist dari Center for Neural Scince New York University menemukan

peran penting amygdala dalam otak emosional. Amygdala menerima input langsung melalui

alat dria dan memberikan signal kepada neocortex, namun juga dapat memberikan respons

sebelum tercatat di neocortex. Jadi ada kemungkinan respons manusia sebelum ia berfikir.